1.游学类
游学类项目是目前市场上最常见的项目之一——无论其名字是“游学”、“学游”或是“美国名校游”，项目本身大都可以归纳为参观性质。在美国，所有的大学都是对公众开放的——任何人可以随意出入哈佛、耶鲁、普林斯顿等长青藤大学的校园。而几乎所有的美国大学，为了扩大学校的知名度，招生办都会举行宣讲会。在宣讲会上，招生官一般都会介绍一些学校的特色以及家长和学生最关心的如何申请等问题。宣讲会结束之后，招生办的工作人员都会带领学生和家长进行校园游（Campus Tour），参观校园和诸如图书馆、教室宿舍等设施，以便学生更好地了解学校。
目前市场上的此类游学项目基本上由参观大学+美国各城市主要景点的参观。因为几乎无需跟外国人直接接触，此类项目对学生的语言几乎没有任何要求，比较适合低龄或者英语刚起步的学生。参加此类项目可以帮助学生开拓视野，感受一下美国名校的风采，对美国的大学有个直观的认识，激发学习意志。此外，这类游学项目因为成本较低，所有总体费用也相对较低。
而实际上，在北京、上海等大城市，家长相对视野开阔且英语流利，完全能够自行安排此类项目。这也是最近几年在美国大学的校园里，除了学生团之外，越来越多的年轻家长带着孩子“自助游”。对于时间允许、语言沟通没问题的家庭，这也是一种可行的暑期出国方式，而且还能节约成本。
2.交流类/拓展类/语言类
相比于纯粹的参观，此类项目有一个特定的主题，比如最基本的语言学习、领导力拓展、科学探索、户外运动等等。相对于游学类的项目，此类项目包含了“学”的内容。
不过此类项目中“学”的因素也大多数体验性的，因此对参加学生不会提出很高的要求。比如和美国的小盆友一起进行户外的活动，进行一些体育项目。中国学生可能无法流利地跟美国同学交流，但是往往通过彼此的互动、一些肢体语言的辅助，达到交流的目的。因此此类项目也比较适合低龄或者英语学习刚起步阶段的学生。
另外还有一种针对国际学生开设的英语学习项目，小编也更倾向于把它归纳到本范畴之类。这类英语学习课程项目少则三五天、多则两三周，往往也属于体验的性质。因为对中国学生而言，想要英语能力有个本质的提高，往往需要下很大功夫，不是能够靠着这短短的一个暑期项目能够完成了，也不能奢望一到国外，就能够立即是能适应语言环境。这类英语学习课程更多的也是让学生对英语学习和环境有个直观的理解。
此类项目有些还会安排在美国寄宿家庭，即学生入住美国普通老百姓家中，和他们生活在一起，可以达到真实感受了解美国社会、直观了解美国社会语言、文化、生活等日常。
3. 专业类课程项目
比起上面语言类/交流类的课程项目，专业类课程项目要求会更高一些。首先这些项目认定参加的学生具备基本的英语听说读写能力（当然小编也看到过一群中国学生在上课，讲台上一位美国老师和一位中国翻译。老师讲一句，翻译跟着翻译一句），在这个基础上，这些课程会注重某一方面的专业。学生可以根据自己的兴趣选择具体课程。
开设这类课程的机构很多，包括美国大学和一些民间教育机构都会开设这样的课程，满足不同学生的兴趣和需求。比如美国休斯敦的宇航中心开设针对青少年的航空航天类暑期课程。此类课程一方面能够让学生体会到原汁原味的美国课堂教育是什么样的体验，同时对于一些相对专业课程的学习，能够帮助学生感受到美国大教育理念、教育方式。对于一些还在考虑是在国内上大学还是出国留学的学生而言，亲身体验这类项目，能够让自己更好做出判断和选择。
4.夏校
夏校（Summer School）一般是由美国大学开设的，时间从2周到6周不等，课程也包罗万象，学生可以选择自己喜欢的一门课。这些课程的难度基本上属于专业的入门课。比起大学开设的其它专业课程，夏校最大的特点是纳入大学统一管理，学校提供食宿，并且大部分有学分，国际学生一般需要持有F1学生签证才能参加。
美国的名牌大学基本都会开设夏校。其初衷一是大学希望能够吸引优秀的学生提前来自己的学校感受大学学习的环境，使得学校和学生能够互相熟悉，鼓励更多的优秀高中生将来申请本大学。其二作为高中生，也十分希望自己能够提前感受大学的生活，特别是自己心仪的大学。
夏校就是每天纯粹的上课（周末和课后会有相关的学生活动），吃住都在校园里面，学生来自世界各地都有，因此对学生的语言要求较高，至少能够保证上课能听懂，并且跟老师和同学之间能够互相交流。因此夏校在申请过程中基本上每个大学都要求学生提交TOEFL等语言能力。哈佛、耶鲁等名牌大学的夏校申请竞争十分激烈，很多学生把夏校的申请当作大学申请的预演。
至于上过某个大学的夏校在申请该大学时候时候能够起到加分作用，这个问题因人而异。几乎每个大学夏校申请的网页上都会说明夏校跟大学录取不存在必然的关联。但是一般认为，在同等背景的申请人中，如果参加过该校夏校且成绩优秀，尤其是一些优秀学生拿到了大学教授的推荐信。通常还是能够起到加分左右。
以哥伦比亚大学为例，该校暑期夏校一般每年会招收1200个高中生，中国学生大约会在200人左右。而在哥伦比亚大学2015年录取的中国新生中，参加过哥伦比亚大学暑期夏校的学生仅为18%。
5. 研究/实习类项目
比起夏校纯粹的上课，研究/实习类项目对专业性和学生的主动性更高。开设这类项目的往往是美国大学和一些科研机构，有些则是靠学生的个人资（pin）源（die）获得的。比如MIT的一些实验室的暑期研习项目只招收MIT教职工子女。此类项目对学生的要求更高：在语言方面，不仅仅局限于听的懂，更多的要求学生能够跟老师之间能够流利沟通；在专业方面，要求学生在某一领域具备了一定的基础知识，并且对相关的课题或者研究有一定的思考和热情，甚至能够真正对教授的研究扮演上助理的角色。
研究/实习类的项目由于建立在紧密的导师-学生的基础上，比包括夏校在内的以上课为主的暑期项目更能建立和拓展师生关系，导师也有更多的机会对学生言传身教，一些优秀的学生不仅仅能够获得导师的推荐信，而且一些优秀的研究成果能够转化成专利或者专业论文进行发表。
研究/实习类的项目能够体现出学生的思想和独立研究能力，其背后的学术能力是美国大学在招生时候最看重的。斯坦福大学的一项调查显示，该校2016年秋季入学的本科生中有53%的学生在高中期间有在大学或科研机构有实习或者研究经历。
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